原標(biāo)題：杭州一中學(xué)給教師放戀愛(ài)假 教育局：允許適度創(chuàng)新

丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師袁海明就“戀愛(ài)假”一事接受杭州電視臺(tái)采訪。杭州臺(tái)新聞截圖

　　校辦公群向教師通知設(shè)“戀愛(ài)假”的決定，受到教師歡迎。受訪者供圖

杭州一所中學(xué)的教師，每月可申請(qǐng)兩次半天的“戀愛(ài)假”，此事在網(wǎng)絡(luò)上受到關(guān)注。此舉引來(lái)“羨慕”聲，同時(shí)也招致不少疑問(wèn)：多了“戀愛(ài)假”是否真的能脫單？公辦學(xué)校放假是否需要審批？

昨天下午，新京報(bào)記者從杭州市江干區(qū)教育局證實(shí)，這所“走紅”的學(xué)校名叫杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)，系一所公立初中。該校工會(huì)主席樓旸在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)稱，該校有40%未婚老師，推出“戀愛(ài)假”，是根據(jù)“青年教師的需求”。

對(duì)此，有教育專家表示，學(xué)校打“感情”牌，留住青年教師行為無(wú)可厚非，亦體現(xiàn)人文關(guān)懷。

學(xué)校有“親子假”“幸福假”“戀愛(ài)假”

“經(jīng)校長(zhǎng)辦公室會(huì)議討論決定，從本月起，未婚或已婚未育的老師，可享受戀愛(ài)假”。1月15日，丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校辦公群里，老師們收到了這樣一條消息。

一趙姓校長(zhǎng)向新京報(bào)記者介紹，丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)有124名教師，1300余名學(xué)生，36個(gè)教學(xué)班。目前，單身的教師約有49名，已婚未生育的有4名。

針對(duì)此情況，學(xué)校工會(huì)設(shè)立了“戀愛(ài)假”——每個(gè)月,在沒(méi)有排課且不影響教學(xué)工作的前提下,符合條件的老師可以申請(qǐng)兩次“戀愛(ài)假”。

該校除了針對(duì)青年教師新推出的“戀愛(ài)假”，還有針對(duì)有子女教師的“親子假”，及面向年長(zhǎng)教師群體設(shè)立的“幸福假”。

教師葉瓊琦參加工作2年，擔(dān)任812班的班主任、科學(xué)老師，有男朋友，但未結(jié)婚，“計(jì)劃趁著工作日人少，我們?nèi)ス涔鋱D書館，抽空還可以回家陪陪爸媽。”

教師黃楓去年入職“丁中”，剛組建了自己的小家庭。她說(shuō)，沒(méi)想到自己還能享受到“戀愛(ài)假”。

教育局：允許學(xué)校適度范圍內(nèi)創(chuàng)新

“丁中”走紅網(wǎng)絡(luò)，也引來(lái)網(wǎng)友質(zhì)疑：公辦學(xué)校是否可以隨意設(shè)立假期？對(duì)此，浙江江干區(qū)教育局回應(yīng)表示，根據(jù)校方要求，教師會(huì)在教學(xué)任務(wù)外請(qǐng)假，只要是在適度范圍內(nèi)，“我們還是允許學(xué)校有創(chuàng)新的”。

針對(duì)“形式大于內(nèi)容，‘戀愛(ài)假’并不能解決單身問(wèn)題”的說(shuō)法，該局回應(yīng)稱，已注意到此說(shuō)法，“這其實(shí)是個(gè)概念化的假期，只是針對(duì)未婚或已婚未孕的年輕人，希望他們可以在忙碌的工作外，能兼顧自己的個(gè)人生活”。

上述教育局宣傳部門一工作人員告訴新京報(bào)記者，“丁中”近兩年發(fā)展迅速，未婚教師已占到總?cè)藬?shù)的40%，“新老師工作很辛苦，沒(méi)時(shí)間談戀愛(ài)或處理其他事”。學(xué)校的初衷是，希望在不影響工作的前提下，幫助他們調(diào)節(jié)工作和生活。

聲音

專家：打“感情”牌降低青年教師流動(dòng)未嘗不可

昨日，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)表示，該校此舉體現(xiàn)出校方對(duì)教職工的關(guān)心，在不影響教學(xué)情況下，是完全可取的，“是人性化做法”。

熊丙奇曾發(fā)起過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)60%的老師感到“壓力很大”，很多時(shí)間用于工作，很少有自己生活的空間。他表示，放“戀愛(ài)假”也是學(xué)校管理的一部分，“可以讓老師有更多時(shí)間和空間來(lái)做到生活和工作的平衡”。

針對(duì)有報(bào)道稱“該校有40%未婚老師”，熊丙奇分析認(rèn)為，此情況反映出該校青年教師較多，且教師結(jié)構(gòu)不太平衡，或者師資流動(dòng)性大。他提到，教師隊(duì)伍是“事業(yè)留人、感情留人”，這意味著關(guān)注教師群體，除了關(guān)注其事業(yè)發(fā)展，還要考慮到教師個(gè)體的情感需求，每個(gè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)不同情況，來(lái)關(guān)懷教師。打“感情”牌，通過(guò)“感情留人”未嘗不可。

但是否能通過(guò)此舉降低該校教師單身率，熊丙奇認(rèn)為，“還要看教師如何規(guī)劃自己的人生及發(fā)展”。