原標(biāo)題：做家務(wù)列入家庭作業(yè)值得點(diǎn)贊
■關(guān)鍵詞：學(xué)生做家務(wù)
近來，一則關(guān)于上海市樹德小學(xué)將做家務(wù)列入家庭作業(yè)的消息登上了微博熱搜榜，引發(fā)了社會(huì)廣泛熱議。談及設(shè)置“家務(wù)清單”的初衷，該校校長表示，現(xiàn)在很多孩子都生活在十分優(yōu)越的環(huán)境中，承擔(dān)一定的家務(wù)能讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任感。經(jīng)過一段時(shí)間的做家務(wù)，如今孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任意識(shí)有了明顯改觀。
做家務(wù)的育人價(jià)值早該被重視
張寧
仔細(xì)閱讀樹德小學(xué)開給學(xué)生的“家務(wù)清單”，可以發(fā)現(xiàn)，它對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要求不同。而且，還分為“自理崗位”和“服務(wù)崗位”，前者主要是讓孩子們學(xué)會(huì)自理、懂得照顧自己，后者則是讓他們主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任、懂得養(yǎng)家不易。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開出合理的“家務(wù)清單”，讓他們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)道理與本領(lǐng)，樹德小學(xué)的做法值得點(diǎn)贊。
事實(shí)上，樹德小學(xué)的做法并非個(gè)例，不少小學(xué)都有類似的家務(wù)課。杭州富陽區(qū)曾發(fā)布小學(xué)生“勞動(dòng)清單”，為每個(gè)年級(jí)列出75項(xiàng)勞動(dòng)事項(xiàng)，每所小學(xué)還可以根據(jù)實(shí)際情況，量身定制自己的“清單”。北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校則形成幼、小、中一體的勞動(dòng)教育體系，每個(gè)階段都有不同的勞動(dòng)教育課程。
南懷瑾曾說，真正的兒童教育學(xué)的是“灑掃應(yīng)對(duì)”，灑掃泛指家務(wù)事，應(yīng)對(duì)指聽從呼喚和回答問題。古代講入小學(xué)開始學(xué)“灑掃應(yīng)對(duì)”，是學(xué)做人的基礎(chǔ)，教育的目的是做人，先培養(yǎng)一個(gè)人，然后再講高深的修養(yǎng)，才是大學(xué)之道。陶行知也認(rèn)為生活即教育，脫離生活、脫離勞動(dòng)的傳統(tǒng)教育，會(huì)扼殺兒童的身心發(fā)展，其結(jié)果培養(yǎng)的是一群無用的、沒有創(chuàng)新精神和膽略的“書呆子”。
但是，在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生成績和升學(xué)率，成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是學(xué)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”，考試不涉及的內(nèi)容學(xué)校不會(huì)重視；家長則包辦孩子的生活雜事，希望他們心無旁騖“一心只讀圣賢書”。來自北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所的報(bào)告顯示，中國小學(xué)生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間僅有12分鐘，遠(yuǎn)低于其他國家。只追求學(xué)生文化成績和學(xué)校升學(xué)率，僅僅注重培養(yǎng)“智”而忽略了其他素質(zhì)，這實(shí)質(zhì)上違背了素質(zhì)教育的目的。我們的教育，是要培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。
曾有媒體報(bào)道，因?yàn)槿狈緞趧?dòng)技能，有的孩子連雞蛋都不會(huì)剝，還有學(xué)生上大學(xué)后每月都要父母來學(xué)校洗衣服收拾宿舍……表面上看，是孩子不參與勞動(dòng)，實(shí)質(zhì)是他們?nèi)鄙僮岳砟芰?。?duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，布置“做家務(wù)”的家庭作業(yè)，是一項(xiàng)非常有現(xiàn)實(shí)意義的舉措。
（原載紅網(wǎng)，有刪改）
孩子的責(zé)任心要從小培養(yǎng)
胡建兵
現(xiàn)在，許多孩子飯來張口、衣來伸手，基本是在“小皇帝小公主”式的環(huán)境中生長，家長對(duì)孩子只是在學(xué)習(xí)方面要求比較高，其他方面的能力不會(huì)去認(rèn)真培養(yǎng)。孩子除了學(xué)習(xí)、玩電腦和玩手機(jī)，業(yè)余時(shí)間搞一些畫畫、跳舞、練琴之外，其他什么也不會(huì)做。有的等到大學(xué)畢業(yè)、走上工作崗位后，還不會(huì)洗衣服、做飯。
學(xué)校安排學(xué)生“做家務(wù)”這一家庭作業(yè)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。試想，學(xué)生會(huì)洗衣、做飯，做其他家務(wù)，以后工作了，就有了獨(dú)立生活的能力。成了家之后，也可以使家庭更加有家的感覺，生活更加美滿幸福。另一方面，可以增強(qiáng)與父母的感情。做家務(wù)可以與父母多交流，使學(xué)生感受到父母養(yǎng)育自己的不易。給父母燒一餐飯，洗一次衣服，為親情升溫的同時(shí)，還能逐步養(yǎng)成“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”的良好習(xí)慣。
如今的孩子很多生活在“蜜罐”中。在這樣的環(huán)境下，讓他們承擔(dān)一定的家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和家庭責(zé)任意識(shí)，讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任。讓孩子從小事做起，從小家做起，以后他們才會(huì)在社會(huì)這個(gè)大家庭里承擔(dān)更多義務(wù)，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。
做學(xué)生，成績很關(guān)鍵，但孩子不只有學(xué)生一個(gè)身份。要讓孩子做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人，需要讓他從做家務(wù)開始，可以訓(xùn)練孩子的觀察力、理解力、應(yīng)變能力，隨著做家務(wù)越來越順手，孩子的能力和自信心也得到了培育和發(fā)展。當(dāng)家務(wù)成為了孩子日常生活的習(xí)慣，孩子也會(huì)有參與感、成就感和榮譽(yù)感。更重要的是，培養(yǎng)了孩子對(duì)家庭的責(zé)任心和歸屬感，協(xié)助他們獨(dú)立自主。
因此，上海將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)值得推廣。
（原載《現(xiàn)代金報(bào)》，有刪改）
盡快給學(xué)生補(bǔ)上“勞動(dòng)教育”這門課
江德斌
在部分學(xué)生和家長眼里，勞動(dòng)無足輕重。不少學(xué)校沒有開設(shè)勞動(dòng)課程，一些學(xué)校雖然開設(shè)了勞動(dòng)課程，但常常紙上談兵、形同虛設(shè)。受訪教師表示，當(dāng)前“崇尚分?jǐn)?shù)、崇尚快樂”的青少年不少缺乏勞動(dòng)概念，不僅不熱愛勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng)，更缺乏自我勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)。
一些看似啼笑皆非的場景，在現(xiàn)實(shí)生活中并不罕見。如今我國學(xué)生勞動(dòng)能力差是普遍現(xiàn)象，在很多家庭里，孩子除了學(xué)習(xí)，什么活都不用干，簡直可以用“橫草不拿，豎草不拈”來比喻了。造成這種情況的原因有很多，諸如從小缺乏勞動(dòng)概念、作業(yè)太多、勞動(dòng)課虛設(shè)、歧視勞動(dòng)等，均對(duì)勞動(dòng)教育不利，影響到學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。顯然，應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)上“勞動(dòng)教育”這門課，讓學(xué)生從勞動(dòng)實(shí)踐中，真正體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值、意義。
“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。我們一直在贊美和歌頌勞動(dòng)，倡導(dǎo)樹立起熱愛勞動(dòng)的觀念，并鼓勵(lì)實(shí)施勞動(dòng)教育。然而，受到各方面的影響，目前勞動(dòng)教育卻往往最受忽視，很多學(xué)生并未真正認(rèn)同勞動(dòng)，特別是體力勞動(dòng)的價(jià)值。
家庭是勞動(dòng)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，從孩子的成長過程來講，如果能夠在幼年時(shí)期，就培養(yǎng)起孩子的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，逐步讓孩子承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，將來可就省心多了。學(xué)校亦要改變重考試輕勞動(dòng)的教育思維，認(rèn)真上好勞動(dòng)教育課程，不要僅僅止于打掃教室、擦黑板等，應(yīng)拓展勞動(dòng)的范疇，給學(xué)生提供豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。
（原載《燕趙都市報(bào)》，有刪改）
（張寧）
