2019年是DENTOWN合盛集團(tuán)成立的第十年。作為合盛集團(tuán)的創(chuàng)始人和CEO，王德勝曾被選為澳洲十大華裔青年領(lǐng)袖，他所創(chuàng)立的合盛教育也在中澳兩國青少年的STEM教育領(lǐng)域愈發(fā)成長堅實起來。

2003年來到澳洲之前，王德勝是廣州一所高校的老師，因教學(xué)成績突出被評為最年輕的校級優(yōu)秀教師。通過在新南威爾士大學(xué)的進(jìn)一步深造，畢業(yè)后不到四年的時間他就成為澳洲四大銀行之一的中層管理者。帶著對教育的熱情和對自我的挑戰(zhàn)，2009年他舍棄高薪穩(wěn)定的工作創(chuàng)建合盛集團(tuán)，這也是合盛教育的由來。自創(chuàng)辦起，合盛教育就一直在不斷的探索STEM教育實踐，在中澳兩國間搭建青少年交流與合作的紐帶。

以倡導(dǎo)S(Science-科學(xué))、T(Technology-技術(shù))、E(Engineering工程)、M(Mathematics-數(shù)學(xué))的STEM教育興起于美國，如今已經(jīng)在全球教育界達(dá)成共識?？茖W(xué)、技術(shù)、工程融合的教育模式在全球逐漸普及?！吨袊鳶TEM 2029行動計劃》也旨在將STEM教育惠及最廣泛的學(xué)生群體，讓科學(xué)思維與創(chuàng)新能力成為每一個孩子的成長基因。

面對以科技為核心驅(qū)動力的第四次工業(yè)革命的到來，全球各國都面臨同樣的科技人才培養(yǎng)的教育挑戰(zhàn)。而作為一種軟實力，由S(Sport-體育)、T(Teamwork-團(tuán)隊合作)、E(Expression-表達(dá))、M(Motivation-積極主動性)構(gòu)成的新“STEM”思維方式的培養(yǎng)，同樣需要付諸到教育實踐中。合盛教育王德勝認(rèn)為STEM雙重教育模式結(jié)合起來，對于未來具備全球競爭力人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。同時，全球范圍內(nèi)展開跨領(lǐng)域跨地域合作將成為關(guān)鍵。

兩種STEM教育模式和思維模式應(yīng)并行

13歲的中國香港女孩葉礽僖是應(yīng)用程序Minor Mynas的創(chuàng)始人兼CEO。作為全球最年輕的CEO，她開發(fā)軟件的目的是建立一個全球兒童社區(qū)，現(xiàn)在已經(jīng)擁有來自20多個國家的4000名用戶。每周她都會野心勃勃的和企業(yè)家們見面，一起交流看法，豐富視野，帶領(lǐng)團(tuán)隊完成更多業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)。

葉礽僖是STEM教育的一個成功示范。除了編程能力，她展現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力、組織能力、團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力也更勝一籌。

今天，中國大部分學(xué)校都在積極推行STEM教育。相比傳統(tǒng)STEM教育模式，新“STEM”思維方式的培養(yǎng)更顯得重要。

自創(chuàng)辦起，合盛教育就一直在兩種STEM教育模式中間進(jìn)行不斷的探索和實踐。王德勝認(rèn)為，在全球化進(jìn)程加速的今天，兩種STEM教育模式和思維模式需要并駕齊驅(qū)，軟硬實力的培養(yǎng)同等重要。而推進(jìn)STEM教育的過程中，中西方教育的差異性還體現(xiàn)在思維和軟實力的培養(yǎng)上。因此，展開跨領(lǐng)域跨區(qū)域的教育合作交流是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

將STEM落到實處，讓學(xué)習(xí)成為樂趣和興趣

國外教育尤其重視學(xué)生在體育(Sport)特長方面的培養(yǎng)。斯坦福大學(xué)2016年為里約奧運會輸送了29名運動員。在美國的大學(xué)中，集萬千寵愛于一身的不是學(xué)霸，而是運動健將。因為運動最能培養(yǎng)一個人堅韌的品格。

而團(tuán)隊合作(Teamwork)更是在國外教育中被廣泛運用。根據(jù)學(xué)生的興趣自由參加和組合建立社團(tuán)組織，是培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊合作的一個好方法。課外興趣小組課程選擇極為豐富，各種球類、音樂戲劇、賽艇運動、機(jī)器人編程等。

在澳洲以太陽能汽車為例，STEM教育會聯(lián)合各方力量，如大學(xué)、機(jī)構(gòu)、社會研究資源、企業(yè)等一起來推進(jìn)，面向所有學(xué)生開放。針對高中生的寒暑期夏令營也會涉及到諸多領(lǐng)域，如：計算機(jī)、力學(xué)、科技等。從高中開始，就鼓勵學(xué)生的動手能力，只要你有興趣和愛好，全社會集結(jié)多方力量和資源幫助學(xué)生實現(xiàn)，包括一些教育方面的補(bǔ)貼，讓普通家庭都能承擔(dān)相應(yīng)的費用開銷。

今年16歲的Jennivine，從北京來澳洲留學(xué)三年。她認(rèn)為澳洲教育最大的不同是，只要你有興趣，無論你想做什么，學(xué)校老師都會全力支持你。她參加了航海帆船俱樂部，這不僅是一項考驗團(tuán)隊協(xié)作的運動，更考驗參與者具備運用技術(shù)和技能來駕馭自然的能力。她還參與了IT社團(tuán)組織的量子計算編程。她說，編程代表著我可以去構(gòu)造和創(chuàng)造我想要的任何東西。

王德勝認(rèn)為，在團(tuán)隊合作的過程中，學(xué)生們的積極參與，不僅可以彰顯他們的領(lǐng)導(dǎo)力、思辨的能力，在表達(dá)能力(Expression)方面這些學(xué)生也更勝一籌。充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性(Motivation)，讓學(xué)習(xí)成為樂趣和興趣。這些新的STEM思維能力同樣是全球人才勝任力的體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)是主動和自發(fā)的行為

正如著名管理學(xué)大師史蒂芬·柯維說的，教育的目的是充分釋放每一個孩子主動支配而不是被動接受自己人生的潛能。

北京中學(xué)夏青峰校長在最近的一次演講中提到，建立信任，以尊重和信任為主要特征的人文教育環(huán)境，支持并鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師們都鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點，容錯空間大，學(xué)生們通過不斷地進(jìn)行嘗試、參與、思考與探究，在與同伴反復(fù)的討論、爭執(zhí)、試誤、調(diào)整、糾錯中，逐步他們能逼近正確的方向。當(dāng)這一刻來臨的時候，學(xué)生們會很歡快、熱情洋溢，他們作為學(xué)習(xí)者的思維已被激活，學(xué)生的創(chuàng)造性活動就成為了可能。

作為合盛教育的創(chuàng)辦人，王德勝認(rèn)為，今天我們所談到的教育和傳統(tǒng)傳道授業(yè)解惑不一樣。和國內(nèi)相比，澳洲教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)生接受知識和應(yīng)用知識的能力，以自我激勵、自我約束，培養(yǎng)自我意識為主。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動和自發(fā)的行為，而老師在其中扮演的只是一個引導(dǎo)的角色。

開啟STEM雙重模式需要跨領(lǐng)域跨地域展開合作

談到跨區(qū)域合作，王德勝提到，合盛教育將與青少年國際競賽與交流中心合作，推動航天領(lǐng)域的青少年交流和競賽。它是由中國航天基金會發(fā)起，青少年國際競賽與交流中心主辦的“未來太空學(xué)者大會”。

航天是STEM教育的一個很好的切入點，它幾乎覆蓋了所有科學(xué)領(lǐng)域，而同時也是一個大型的團(tuán)隊合作項目。STEM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實踐過程，運用工程設(shè)計思維，通過高效的團(tuán)隊協(xié)作，科學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維，解決基于真實需求的技術(shù)問題的過程。

同學(xué)們可以針對人類對未來太空探索的需求，從結(jié)構(gòu)、材料、環(huán)境、能源、食物、經(jīng)濟(jì)等多方面進(jìn)行太空艙的設(shè)計。這樣的合作不僅可以鍛煉中外學(xué)生的合作能力，語言能力，而且將激發(fā)他們對太空探索的興趣，真正深入了解這一重要科技發(fā)展領(lǐng)域，未來攜手合作和平利用太空，甚至對他們的人生有所啟發(fā)。

合盛教育的初衷，便是為了提高學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，拓寬國際視野，通過交流來增強(qiáng)不同文化不同背景的全球青少年之間的協(xié)作，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)彼此的科技創(chuàng)造思維、團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到極大的迸發(fā)，讓他們的創(chuàng)新技能能夠得到良好的訓(xùn)練，讓他們的創(chuàng)新能力得到有效的提升。培養(yǎng)面向未來有全球勝任力的STEM領(lǐng)軍人才，需要在全球范圍內(nèi)展開跨領(lǐng)域跨地域的合作。

合盛教育：做中澳STEM教育合作的橋梁

在過去的幾年中，合盛教育一直扮演中澳STEM教育合作的橋梁。不斷推進(jìn)中國和澳洲兩國之間的雙向教育交流，通過跨國之間的合作來增進(jìn)提升彼此。

近幾年來澳洲的中國留學(xué)生逐漸增多，合盛教育也在積極的幫助他們完成不同階段的學(xué)習(xí)。不僅如此，合盛教育還給大學(xué)留學(xué)生提供加入澳洲當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實習(xí)的機(jī)會和相應(yīng)的培訓(xùn)支持，每年有不同專業(yè)的數(shù)十多名學(xué)生參與。幫助他們提升專業(yè)能力的同時更好的融入當(dāng)?shù)厥袌觥Ｍ瑫r，合盛教育也協(xié)助國內(nèi)的一些高校教師和教育機(jī)構(gòu)人員往來交流合作，進(jìn)行考察培訓(xùn)和互訪。

《中國教育現(xiàn)代化2035》更加注重融合發(fā)展，更加注重共建共享。合盛教育目前正在推進(jìn)國內(nèi)和新南威爾士州教育機(jī)構(gòu)的合作。把澳洲好的教育體系方法在國內(nèi)進(jìn)行推進(jìn)，為STEM教育注入新的活力。王德盛表示：“面對未來，我們還有很長的路要走，也愿意與國內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)合作，取長補(bǔ)短，共創(chuàng)未來”。