一大早，筆者收到Z同學的來信。他說：我已經(jīng)找到頂崗實習單位，而且這家單位不錯，待遇可觀。昨天公司已經(jīng)明確要求我去復工上班?，F(xiàn)在遇到的疑惑是，學校明令禁止，暫停一切實習。那么問題來了：我聽學校話，不去報到上班，則面臨著錯失這份好工作；我聽企業(yè)話去報到上班，違反了學校規(guī)定，又要被處分。那么，我該如何抉擇？

另一位F同學來信：我想問一下，我是頂崗實習的學生，1月已經(jīng)在外租好了房，但現(xiàn)在學校暫停了頂崗實習，導致既不能去工作還要貼本交價格不菲的房租，壓力巨大。我該怎么辦？

疫情之下，這兩位同學的糾結具有一定的普遍性，其實，讓學校和老師也備感糾結。

1月底，學校根據(jù)省教育廳、市教育局的文件，從切實保證學生生命健康安全的角度，特別明令，防疫期間，暫停任何形式的學生實習和學生兼職工作。在戰(zhàn)“疫”關頭，防控就是命令，有令必行，有禁必止，沒有例外可言。這是個底線，必須無條件地守住守牢。

但是，問題來了。筆者所在的省區(qū)已經(jīng)將疫情防控級別從一級響應調(diào)整到二級響應，很多企業(yè)隨之復工、復產(chǎn)。有關工商管理、人力資源和社會保障部門紛紛為復工復產(chǎn)企業(yè)“搖旗吶喊”，希望助力企業(yè)渡過抗疫期間“員工無法按時返崗”造成的人力資源急缺“大難關”。

政府有關部門、相關企業(yè)的“需求側”已經(jīng)發(fā)出了強烈的“求助信號”，企業(yè)甚至直接打電話給學校的準畢業(yè)生，鄭重承諾確保做好防護、鐵定漲工資、大幅提高福利。但是在一些教育部門、學校、學生這個“供給側”，因為系統(tǒng)內(nèi)的“禁令”并沒有解除，“禁止實習”的“金箍”還是牢牢地套在學校、老師和學生頭上，學校不敢有半點松懈，老師不敢有半字松口。因為從現(xiàn)實的情況看，復工復產(chǎn)企業(yè)里，由于情況復雜難辨，所以一旦學生因此被感染，學校、老師誰都負不起這個責任。

總體上說，基于高職人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，高職院校學生一般都在畢業(yè)的那個學期開展半年的頂崗實習。實際上，這種半年頂崗實習與未來就業(yè)具有高度的鋪墊性、協(xié)同性和關聯(lián)性。根據(jù)統(tǒng)計，約八成的頂崗實習單位就是高職生畢業(yè)后的第一個就業(yè)崗位。一般來說，學生在春節(jié)前那個學期末，就落實好了自己的頂崗實習、就業(yè)單位。

相對而言，珠三角的企業(yè)從規(guī)模效益上，都算比較優(yōu)質(zhì)。只待春節(jié)一過，這些企業(yè)開工，學生就會帶著準職業(yè)人的夢想，走向職場，奔赴崗位，開展實習就業(yè)一體化的頂崗工作。在這個語境下，高職學生的頂崗實習情況往往就代表著未來就業(yè)情況。

“科學防治，精準施策”，是黨中央對于防控工作的總體要求。筆者建議，每個學校、每家企業(yè)的情況都會有所不同，有關部門的政策還是應急學生之所急、企業(yè)之所急，在強調(diào)安全的前提下，不搞一刀切，“放、管、服”相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮、引導學校、企業(yè)和學生的積極性主動性，允許一校一策、一專業(yè)一策、一企業(yè)一策，甚至一生一策。有關教育部門的職責是做好頂層設計和指引、監(jiān)督，比如建立防疫期可實習的具體標準、實施頂崗實習條件評估和申報審批制度，從而實事求是地把學校、企業(yè)和學生的“糾結”一一解開。學校應該與企業(yè)同心同德，采取切實措施，把學生防疫和頂崗實習以及企業(yè)復工復產(chǎn)安排好。

(作者系某高職院校就業(yè)指導中心主任)

劉文明