2021年全國統(tǒng)一高考7日起正式啟動。對于高考?xì)v史全國卷的命題思路和主要特點(diǎn)，教育部考試中心今天發(fā)布了相關(guān)解讀。
教育部考試中心指出，2021年高考?xì)v史全國卷試題注重考查黨史等相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科思維方法的掌握，強(qiáng)調(diào)基本概念、基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用，試題開放性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了既定的考查目標(biāo)。
聚焦黨史，打造知史愛黨教育陣地
第一，學(xué)史明理，汲取思想養(yǎng)分。選取革命和建設(shè)時期黨的領(lǐng)導(dǎo)人結(jié)合中國革命和建設(shè)實(shí)踐對馬克思主義理論進(jìn)行探索的具體史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生從中感悟真理力量。
第二，學(xué)史增信，筑牢信仰根基。回顧黨從創(chuàng)立到取得革命勝利的光輝歷程，展現(xiàn)黨通過土地革命、武裝斗爭等開辟了正確的革命道路，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義信念。例如，文科綜合全國乙卷第42題呈現(xiàn)新民主主義革命時期黨的部分重要會議，要求學(xué)生任選兩次會議，分析這期間中國共產(chǎn)黨的發(fā)展并說明原因。試題用事實(shí)說話，啟發(fā)學(xué)生堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的信念。
第三，學(xué)史力行，砥礪奮斗才干。呈現(xiàn)黨在領(lǐng)導(dǎo)社會主義建設(shè)中的偉大實(shí)踐，激勵學(xué)生從黨史中汲取干事創(chuàng)業(yè)的智慧和力量，把黨史學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為成才動力。
開放性，落實(shí)《總體方案》考查要求
第一，創(chuàng)新試題設(shè)問方式。2021年高考?xì)v史主觀題不僅在考查廣度上有拓展，在考查深度上有延伸，在設(shè)問角度上也有所創(chuàng)新。例如，文科綜合全國甲卷第42題引入“衛(wèi)所”概念，在特定時空框架內(nèi)創(chuàng)設(shè)包含政治、經(jīng)濟(jì)、邊防等多重要素在內(nèi)的復(fù)雜情境，要求學(xué)生提取有效圖文信息，在明代疆域圖中直接標(biāo)示出衛(wèi)所集中分布的區(qū)域，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r空尺度進(jìn)行分析、綜合、比較。
第二，融合核心素養(yǎng)考查理念。2021年高考?xì)v史主觀題較為鮮明地融入了核心素養(yǎng)考查理念，引導(dǎo)學(xué)生將唯物史觀運(yùn)用于歷史探究，通過建立相關(guān)史實(shí)的時間、空間聯(lián)系，要求學(xué)生使用特定術(shù)語對史事加以概括說明，嘗試對觀點(diǎn)進(jìn)行歷史解釋，同時彰顯家國情懷。例如，文科綜合全國乙卷第42題要求學(xué)生在唯物史觀指導(dǎo)下，客觀分析新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，將唯物史觀、時空觀念、歷史解釋、家國情懷等溶于一題，彰顯了鮮明的素養(yǎng)立意。
緊扣能力，體現(xiàn)學(xué)科特色考查方向
第一，強(qiáng)調(diào)信息加工能力考查。2021年高考?xì)v史試題注重考查學(xué)生對情境所提供和暗示的信息進(jìn)行讀取、篩選、分類、歸納、提煉和解釋的能力。例如，文科綜合全國乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區(qū)的民戶數(shù)量，要求學(xué)生分析數(shù)據(jù)變化所呈現(xiàn)的社會發(fā)展趨勢。
第二，注重批判性思維考查。2021年高考?xì)v史試題通過增強(qiáng)探究性、豐富作答指向等手段，加強(qiáng)對批判性思維、辯證思維能力的考查。例如，文科綜合全國乙卷第47題引用不同時期史料和不同評價者對五代時期“長樂老”馮道的評價，要求學(xué)生通過對史料的爬梳，分析影響人物評價的因素，從不同角度完整地認(rèn)識人物，形成客觀描述歷史對象的方法和途徑，透過現(xiàn)象探究本質(zhì)。
第三，增強(qiáng)表達(dá)與論述能力考查。2021年高考?xì)v史試題通過增加主觀題設(shè)問的針對性、側(cè)重情感態(tài)度考查、優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn)等方式，加強(qiáng)對語言表達(dá)和組織論述能力的考查。例如，主觀題要求學(xué)生或闡釋發(fā)展變化和分析原因，或根據(jù)中國古代某一歷史時期的特征，對得出的結(jié)論進(jìn)行解釋論證，評分參考對表述的清晰程度和邏輯的嚴(yán)密性作出要求。
深化基礎(chǔ)，聯(lián)動教學(xué)改革同向同行
第一，突出基本概念。高考?xì)v史試題對歷史概念的考查并不是直接考查概念定義，而是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要從政治制度、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、思想文化等方面展開，通過情境融合概念要義，注重對同類概念的比較辨析和不同概念掌握程度的考查。例如，文科綜合全國乙卷第24題以分封制為主題考查唯物史觀；全國乙卷第26題考查宋代四民社會結(jié)構(gòu)下不同社會群體間流動性的增強(qiáng)；全國甲卷第32題以古希臘阿里斯托芬劇作中的故事創(chuàng)設(shè)情境，考查雅典民主的特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)等。
第二，強(qiáng)調(diào)結(jié)合所學(xué)。高考?xì)v史試題強(qiáng)調(diào)與學(xué)生所學(xué)知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高知識遷移能力和促進(jìn)融會貫通。例如，文科綜合全國乙卷第32題通過16世紀(jì)歐洲特許公司的興起，考查西方國家的殖民擴(kuò)張這一知識點(diǎn)；全國乙卷第45題要求比較“江楚會奏”變法方案與洋務(wù)運(yùn)動的相同點(diǎn)；全國甲卷第24題從春秋時期老子和孔子的不同觀點(diǎn)出發(fā)，考查周代禮樂文化內(nèi)涵等。
第三，關(guān)注基本方法。高考?xì)v史試題重視對基本方法的考查，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用分析、歸納、比較、闡釋、評價等方法對研究對象進(jìn)行論證，考查形式多樣，覆蓋各個能力層級。例如，文科綜合全國乙卷第34題以19世紀(jì)末20世紀(jì)初物理學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生以分析與綜合相結(jié)合的方法判斷物理學(xué)階段發(fā)展特征；全國乙卷第46題的材料陳述了越南戰(zhàn)爭期間美國使用化學(xué)劑的情況，試題聚焦具體歷史事實(shí)，學(xué)生作答的情況能夠反映教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)水平。
